Знакомство с частями суток картинки для

Конспект занятия в младшей группе на тему "Части суток"

знакомство с частями суток картинки для

В этом возрасте формируют представление о времени суток: утро, рисунки с изображением действий детей в разные части суток. формировать представление о частях суток, умений различать части суток. ,на каждой части круга – картина с изображением времени суток: утро, день, вечер, ночь; картинки с . Знакомство детей с проектом. Часы с картинками частей суток,. «звездочки» для игры, 5 курочек и 5 цыплят . Раздаточный материал: Двухполосные карточки, зайчики.

Безымянный- у него нет имени. Ужинаем мы вечерома обедаем… Днем. Воспитатель хвалит самых активных в игре ребят. Предлагаю детям послушать стихотворение. Добрые людивставайте с постели. Прячется вся темнота по угламСолнце встает и идет по делам! Предложить детям расставить картинки по порядку следования части суток.

Дети мы беседовали, говорили о времени суток, играли в игру, рассматривали картинки о временах суток.

знакомство с частями суток картинки для

Хорошо занимались и правильно отвечали на вопросы. Наше занятие подошло к концу. Расспросить самих детей понравилось ли им сегодняшнее занятие. Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения.

знакомство с частями суток картинки для

Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Соленое тесто разных цветов, доска для лепки на каждого ребенкакуклы Маша и Даша, поднос для размещения вылепленных детьми угощенийчайная посуда.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Применение игровых и сюрпризных моментов, организация игровых ситуаций в начале занятия в гости к ребятам приходят куклы Маша и Даша. Появляется машина с гостями. У маленькой куклы Даши сегодня день рождение. Дети накрывают на стол. Рассматривание образца — пирог.

Но сначала, давайте рассмотрим пирог который я слепила.

Лалалупси мультфильм "Утро, день, вечер, ночь Веселинки Bubble Smack 'N' Pop" - Мультик Lalaloopsy

Различению утра и ночи способствуют и типичные объективные показатели: Все это помогает детям в процессе повседневной жизни научиться более активно различать и называть эти части суток. Различение и называние дня и вечера как частей суток больше затрудняет детей.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЧАСТЯМИ СУТОК

Объем знаний об этих понятиях почти не увеличивается от одной возрастной группы к. Для этих промежутков времени характерно многообразие видов деятельности, границы их расплывчаты, объективные показатели летом — для вечера, зимой — для дня весьма относительны.

Вместе с тем анализ показывает, что даже если слова-названия отсутствуют в словаре ребенка, это еще не означает, что у него нет представления об этих отрезках времени.

Иногда дети затруднялись ответить на вопрос: С этим мы столкнулись во всех возрастных группах, но особенно это проявлялось у младших детей. В средней группе мы проверяли знание детьми последовательности частей суток. Только половина из них могла установить правильную последовательность частей суток и обоснованность ее, например: Детям в среднем дошкольном возрасте уже доступно усвоение последовательности и текучести времени, но в представлении многих из них последовательность частей суток имеет одну постоянную точку отсчета — утро.

Какие ты положишь по порядку потом? В их представлении ночью кончаются сутки, а утром — начинаются. Для установления последовательности частей суток мы,предлагали детям картинки-рисунки 1—4.

знакомство с частями суток картинки для

Рассматривая эти картинки и отвечая на вопрос: Когда эти же картинки было предложено разложить в соответствии с тем, что было раньше, а что потом, дети раскладывали их по порядку следования изображаемой деятельности и объясняли это так: Они воспринимали картинки в последовательности, соответствующей конкретным сюжетным действиям, а не как средство обозначения частей суток.

Деятельность как более знакомый и конкретный признак затушевывала объективный признак — степень освещенности пространства, луна, звезды ночью. Следовательно, в процессе обучения необходимо в большей мере включать объективные показатели для распознавания частей суток — положение солнца в разное время дня, различную силу освещенности земли, неба, а также различную окраску всего окружающего в разные части суток.

Так, можно показать преобладание голубого цвета в утренние часы, желтого в дневные, серого в вечерние и черного в ночное время. Признак цвета сможет служить показателем различных частей суток. В таком цветном знаке можно отразить существенные признаки каждой из частей суток, связанные с различным положением солнца и степенью освещенности земной поверхности. Обобщенные знаки могут служить наглядным материалом как для распознавания частей суток, так и для установления последовательности между ними, помогут детям составить представление о продолжительности суток.

При овладении дошкольниками навыком различать, называть части суток и определять их последовательность отмечены следующие особенности: Исходя из этих особенностей, мы наметили методы работы по формированию у детей знаний о частях суток, их последовательности, о сменяемости суток.

Наглядное пособие «Сутки»

Время воспринимается ребенком опосредованно, по каким-либо конкретным признакам. Небезусловен при определении частей суток и индивидуальный опыт ребенка. Признаки ночи темно, все ложатся спать могут быть нехарактерны для детей, у которых родители работают по сменам.

Поэтому индивидуальные особенности быта должны быть обязательно учтены в обучении детей различению частей суток. Поэтому, обучая детей, надо насыщать части суток конкретными существенными признаками детской деятельности, называя соответствующее время. Какие же виды деятельности следует использовать как показатели разных частей суток? Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только в определенное время: Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: Постоянные виды деятельности в первую очередь могут быть использованы в качестве показателей времени частей суток.

Показать эти виды деятельности и связать время их протекания с определенным названием частей суток можно, разговаривая с детьми об этой деятельности и времени или показывая эту деятельность на картинках. В этом возрасте надо научить детей различать и обозначать словами все четыре части суток. В связи с особенностями данного возраста для определения каждой из частей суток мы должны были использовать деятельность, максимально приближенную к личному опыту каждого ребенка. Ознакомление с частями суток мы начали с беседы о личном, конкретном опыте детей приводим краткую запись.

Дидактическая игра «Части суток»

Дети, вы просыпаетесь дома, когда мама скажет: Я одеваюсь, убираю кровать, потом иду умываться. Мама меня причесывает, и мы идем в сад. Когда вы приходите в детский сад? Когда мама приведет, утром. Когда все идут на работу. Что вы делаете утром в детском саду?

Картинки «Части суток» (22 фото) |

В детском саду вы каждый день делаете гимнастику, завтракаете. Все это мы делаем утром. Сейчас утро, и мы занимаемся. Такие беседы мы проводили на занятиях по математике, уделяя при этом особое внимание упражнению детей в правильном назывании частей суток. В повседневной деятельности мы также упражняли детей в использовании названий частей суток, в соотнесении действий с определенным временем суток. Детям показывали картинки с изображением постоянных видов деятельности, характерных для каждой части суток иногда использовали картинки сказочного содержания, связанные с деятельностью сказочных персонажей в различные части сутокспрашивали: На последующих занятиях дети должны были выбрать из нескольких те картинки, на которых нарисовано то, что бывает в какой-либо один период суток утром, днем, вечером, ночью.

Для закрепления знаний детей использовали чтение отрывков из рассказов, стихотворений, в которых описывались характерные для данной части суток практические действия, например: Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать В работе с детьми младших групп мы применяли и наиболее простые словесные игры, в которых активизировали их словарь за счет слов-названий частей суток.

Одновременно воспитатель связывал названия частей суток с наиболее заметными объективными и природными показателями светло, темно, солнце, луна.

знакомство с частями суток картинки для

В средней группе мы закрепляли у детей название частей суток, углубляли и расширяли представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток.

Если в младшей группе при определении, когда это бывает, мы старались опираться на содержание деятельности, максимально приближенной к опыту самих детей, то в средней группе показывали, что бывает и что делают утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые.

С этой целью использовали картинки с более широким содержанием: Рассматривали с детьми серии картинок, на которых нарисовано все, что бывает, например, вечером дети уходят из детского сада, играют дома, наблюдают вечернюю улицу с балкона.

  • Конспект занятия в средней группе по математике «Знатоки времени»
  • Наглядное пособие «Сутки»
  • Сутки. Знакомим детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь

Предлагали также самим детям из набора выбрать все картинки, на которых нарисовано то, что бывает днем. Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществлялся и посредством игр, рекомендованных Ф. Это игры-путешествия в утро, день, вечер, ночь. Начинали игру такими словами: Мы вышли из дома и видим чистые, политые водой мостовые. Кто это рано утром убрал улицы? После того как дети научились определять части суток по разнообразной деятельности, их внимание сосредоточили на объективных показателях, символизирующих время положение солнца, степень освещенности земли, цвет неба и др.

В этих целях организовали наблюдения за этими явлениями на прогулках. Поскольку восход и заход солнца в условиях города увидеть сложно, а серый цвет неба часто сохраняется длительно, мы использовали карточки с изображением цвета неба и положением солнца в различные части суток см.

На первой карточке изображено утро: На второй — день: Все четыре карточки показывали детям одновременно и рассматривали, чем они отличаются. На основе всех этих признаков делали заключение об изображенном времени.

На следующем занятии к каждой картинке мы прикрепляли соответствующий по цвету квадратик: По нашему мнению, цветной символ должен даваться как условный знак, тогда дети легче воспримут его в качестве носителя определенной информации.

Показывая целый ряд картинок со знаками, мы предлагали детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или вечер, или ночь.